Forschung

Trainyoureyes training und forschung

Augenbeweglichkeit:

 The Effect of Saccadic Training on Early Reading Fluency  und The effect of visual therapy on the ocular motor control of seven to eight year old children with developmental coordination disorder (DCD) und Efficacy of vision therapy in children with learning disability and associated binocular vision anomalies und The Effect of the King-Devick Reading Acceleration Program on Reading Fluency and Comprehension: A Summary of Randomized Clinical Trials

Konvergenzprobleme 

:A Randomized Clinical Trial of Treatments for Convergence Insufficiency in Children,Effectiveness of Vision Therapy in School Children with Symptomatic Convergence Insufficiency und Effect of treatment of symptomatic convergence insufficiency on reading in children

Akkommodationsprobleme

Treatment of Accommodative Dysfunction in Children: Results from an Random Clinical Trial og Effect of treatment of symptomatic convergence insufficiency on reading in children und Effectiveness of Vergence/Accommodative Therapy for Accommodative Dysfunction in Children with Convergence Insufficiency

 Vorkommen

20% haben Funktionelle Binokulare Sehprobleme :

Mindst.  20% aller Kinder und Erwachsener haben Funktionelle Binokulare Sehprobleme (BVD: Binocular Vision Dysfunction):

Abhängig von der jeweiligen Studie, Alter, Methode, Auswahl: 15-51%

• Swanson, 2018, Frequency of Visual Deficits in Children with Developmental Dyslexia
• Davis, 2016, Convergence Insufficiency, Accommodative Insufficiency, Visual Symptoms, and Astigmatism in Tohono O'odham Students
• Leat, 2013, Binocular vision and eye movement disorders in older adults
• Lanca 2013, Binocular vision and reading ability in a Portuguese population of scholl age children. 
• Cooper 2012, Convergence insufficiency-a major review
• Muzaliha, 2012, Visual acuity and visual skills in Malaysian children with learning disabilities
• Abu Bakar, 2012, Comparison of vision disorders between children in mainstream and special education classes in government primary schools in Malaysia, Singapore 
• Heim 2004, Slutrapport fra prosjektet syn og lesning hos elever i grunnskolen
• Rouse, 1999, Frequency of Convergence Insufficiency Among Fifth and Sixth Graders
• Porcar 1997, Prevalence of general binocular dysfunctions in a population of university students

konvergenZ insufficiens

Diagnosekode  Konvergenz Insuffizienz (CI): WHO H51.11:

Symptome schwacher Konvergenz und/ oder Fixation

• Verlust der Konzentrationsfähigkeit während des Tages
• Rasche Ermüdung und Reizbarkeit der Augen
• Nach längerem Lesen verschwimmt der Text
• Kopfschmerzen in der Stirn- oder Schläfenregion beim Lesen
• Manchmal wird während des Lesens ein Auge zugekniffen oder der Kopf so bewegt, dass die Nase das Gesichtsfeld eines Auges blockiert
• Durch die starke Beanspruchung ist die Lesegeschwindigkeit vermindert
• Schwierigkeiten einen Ball zu fangen oder zu werfen
• Ebenso fällt das Abschätzen von Entfernungen schwer

Vorkommen:

• 15 % / 34 %           Ohne Dyslexie 15 % / mit Dyslexie 34 % (Swanson, 2018)
• 5%                         Alle Altersgruppen (Cooper, 2012)
• 13%                       4. und 5. Klasse (Rouse, 1999)
• 7,7%                      Studenten (Pocar, 1997)
• 6,2%                      11,67 Jahre +/- 1,81 Jahre (Davis, 2016)
• 14%                       8-12 Jährige mit Leseproblemen (Muzaliha, 2012)
• 3,7%/31,5%           “Durchschnittliche Kinder” 3,7%, “Kinder mit  Förderbedarf”  31,5% (Abu Bakar, 2012)

akkommodation insufficiens

Diagnosekode akkommodations insufficiens (AI): WHO H52.533

Probleme mit Akkommodation Insufficiens:

• Schwierigkeiten die Brechkraft von der Nähe auf die Ferne und umgekehrt anzupassen
• Beim Lesen verschwimmt und/oder ändert sich die Schärfe des Textes
• Schwierigkeiten zu fokussieren. Es dauert länger, bis scharf gestellt werden kann
• Kopfschmerzen in der Stirn- oder Schläfenregion beim Lesen

Vorkommen:

• 9% / 55 %              Ohne Dyslexie 9 % / mit Dyslexien 55 % (Swanson, 2018)
• 6,2%                      Studenten (zusätzlich10,8% AE) (Pocar, 1997)
• 23,3%                    ”Schüler mit Förderbedarf” (Bakar, 2012)
• 18,2%                     3.-8. Klasse (Davis, 2016)
• 26%                       8-12 Jährige Kinder mit Lernschwierigkeiten (Muzahila, 2012)                                        

Augenbeweglichkeit deficiency 

Diagnosekode H55.81 (Sakkaden) und H55.89 (Sanfte Blickfolge - Smooth Pursuit)

Symptome einer schlechten Augenbeweglichkeit:

• Verringerte Lesegeschwindigkeit
• Wiederholen oder Auslassen von Zeilen beim Lesen
• Es wird ein Lineal/ Finger benutzt, um in der Zeile zu bleiben
• Schwierigkeiten sich in einem Text zurechtzufinden
• Verwechseln der Buchstaben „d“ und „b“
• Verminderte Konzentrationsfähigkeit
• Rasche Ermüdung der Augen während des Tages

sTUDIE MIT DYSLEXIE

Studie auf Swanson, 2018 mit Wortblinde Kinder

STUDIE MIT "SPECIALKLASSE BØRN"

• Akkommodation Insufficiens/Probleme AI:  26%
• Konvergenz Insufficiens/Probleme CI: 12,1%